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教育部考试中心命题专家解析2020年高考文科综合试题
7月8日上午9点，2020年高考文科综合开考。今年文综试题命题有什么特点？各学科突出考查学生的哪些关键能力？其背后蕴含怎样的教改思路？对此，教育部考试中心命题专家进行了解析。
思想政治：体现学科特点，融入重要时事
“2020年高考思想政治命题以高考评价体系为依托，落实高考内容改革要求，在体现立德树人时代性上下功夫，在德智体美劳全面评价上下功夫，在聚焦关键能力考查上下功夫，鲜明体现学科特点，助力发展素质教育。”这是教育部考试中心命题专家对今年高考思想政治试题的总体评价。
今年思想政治试题融入了抗击新冠肺炎疫情内容。命题专家认为，试题巧妙设计情境，让学生感受疫情防控阻击战中体现的科学精神，认识构建人类命运共同体的重要性。比如全国Ⅲ卷第39题以国家主席习近平在二十国集团领导人特别峰会上倡议秉持人类命运共同体理念，打好新冠肺炎疫情防控全球阻击战为背景构建试题情境，要求考生回答战胜疫情为什么要秉持人类命运共同体理念，借此引导学生理解中国倡导的人类命运共同体理念在应对全球性挑战中的独特价值。
此外，思想政治试题还呈现了决战决胜脱贫攻坚相关内容。命题专家举例分析，全国Ⅱ卷第40题以不同青年群体的扶贫故事为素材，展示青年在脱贫攻坚中作出的突出贡献，引导学生思考如何树立理想信念，担当时代使命，实现人生价值。
“今年思想政治试题坚持弘扬社会主义核心价值观，深入挖掘学科育人资源，助力学生培育正确世界观、人生观、价值观。”命题专家说，例如全国Ⅰ卷第22题以习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话内容为背景材料，考查学生对价值观知识的掌握情况，引导学生深刻理解价值观教育的重要性。
深化改革、强化关键能力考查，是今年文综各学科命题思路共同的特点。命题专家分析说，今年思想政治学科以高考评价体系为指南，结合学科特点，遴选确定重点考查的关键能力，突出对考生信息整理、论证与阐释、辩证思维等关键能力的考查，提升考试人才选拔效果。例如全国Ⅲ卷第40题以新中国黄河治理为背景，以黄河流域生态保护和高质量发展提升为重大国家战略和习近平总书记相关重要讲话为素材，考查学生运用唯物辩证法分析重大理论和现实问题的能力。
历史：突出以史育人，彰显人文关怀
以史育人是历史试题应有之义。“2020年高考历史试题通过考查对国史、党史、社会主义发展史和改革开放史的学习和掌握，促进考生进一步深刻认识中国从站起来、富起来到强起来的艰辛探索和历史必然，激励学生坚定‘四个自信’。”命题专家说。
在命题专家看来，今年的高考历史学科试题进一步增强了时代气息。既有美术史、书法史、戏剧史等领域的素材，强调考查的适切性和学科间的综合渗透，促进学生实现德智体美劳全面发展，又强调对考生历史视野的拓展，通过创设情境和要求考生联系所学，全面认识和分析解决问题，在更高层面上对问题的复杂性、深刻性加以把握。
“今年高考历史学科命题聚焦关键能力考查途径。”命题专家说，首先，试题依靠不同类别的史料和多元化的素材呈现形式，筑牢阅读理解、信息加工能力考查基础；其次，试题借助任务驱动、增强探究与开放性、改进作答指向等手段，加强了对批判性思维、历史辩证思维能力的考查。
“此外，试题还通过增加主观题设问的针对性等方式，加强了对语言表达和组织论述能力的考查。”教育部考试中心命题专家说。
命题专家表示，今年高考历史学科注重史料和素材的公平性和表述的规范性，使试题更加符合学生心理预期，彰显特殊时期人文关怀。为降低疫情对不同考生群体的影响，历史学科各卷种试卷结构、题型题量、阅读量、考查内容等均保持稳定，试题更加符合考生的认知水平。在发挥学科育人功能的同时，还十分重视卷面整体风貌的积极正面性，力求试题情境更加真实生动、贴近学生心理和社会生活。“把真善美的人本理念和奋斗进取、昂扬向上的时代风貌传达到考生内心，引导学生从特别的经历中汲取成长的财富”。
地理：注重选拔功能，助力素质教育
“2020年高考地理各套卷以稳为主、稳中有新。”命题专家介绍，地理各套卷在题型与结构、呈现形式与风格等方面基本上延续了近些年的特点。试题以学科素养为导向，突出关键能力考查，紧扣主干内容，既科学地贯彻了高考评价体系的精髓，又符合中学地理教学的实际，在“稳”与“变”之间寻找最佳结合点与平衡点。
今年的地理学科试题精选体现时代精神、地域特色的素材，比如以我国生态文明建设成果为背景设计试题，挖掘我国自然、文化景观中蕴含的地理原理，将农业生产中的劳动智慧与地理现象和地理问题相结合等，将树立正确价值观、传承中华优秀传统文化等德育目标渗透其中。
命题专家表示，今年的地理试题注重关键能力考查，提升人才选拔区分功能。
具体来看，一是突出信息整理能力，要求学生掌握获取和解读地理信息的基本方法，快速、准确地从试题材料中将关键地理信息提取出来，提炼、整合后建立地理信息之间的联系，从而全面地理解地理事物的特征、过程与联系。二是展示语言表达能力，设计多层次、有深度的问题，考查描述和阐释地理事物的能力，引导学生按照一定的学科逻辑组织语言作答，通过表达的条理和层次，反映学生分析问题、解决问题的思维过程。三是培养辩证思维能力，围绕地理环境的特点与性质、地理环境各要素之间的相互联系，多视角、多维度、多层次地考查论证和探讨地理问题的能力。
“今年的地理试题还体现了课程改革的理念和要求，提供丰富的探究活动案例，引导学生学以致用，帮助教师开阔地理视野、丰富视角，使高考地理试题成为助力素质教育的有效途径。”命题专家说。
例如，全国Ⅰ卷第4—6题，通过对当地冬夏季盛行风的判断、不同建筑布局对风的阻挡和疏导效应的认知，展示如何通过居住区内建筑布局达到对气候环境的趋利避害；地理过程强调地理事物在时间维度上的变化。全国Ⅱ卷第6—8题，围绕学生熟悉的绿洲冷岛效应展开，突出了夜间冷岛这一现象，引导学生思考温度、热量、辐射、蒸发之间的关系及能量在区域系统中的迁移和转化，深化对地理联系的认知。
