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北京市中小学英语校本课程课本课堂剧资源开发研讨会
2019年10月10日由“希望中国”青少年教育戏剧研究院和北京教育学会外语教学研究会联合举办的“北京市中小学英语校本课程课本/课堂剧资源开发研讨会” 在万泉小学曙光校区礼堂圆满完成。本次会议基于2019年元月初举行的“北京市中小学英语教育戏剧资源开发与创新课堂研讨会”的基础上，进一步有针对性的围绕“英语校本课程的课本/课堂剧资源”的各项话题进行深入交流和探讨，并分享了读者剧场这一理念和在真实课堂中的实际应用范例。来自北京市各区县教研员、学校以及部分省市近200位专家、学者、一线教师参加了本次活动。
首先“希望中国”青少年教育戏剧研究院副院长娄云老师代表研究院回顾了近几年研究院在教育戏剧开展过程中进行的学术研讨和项目活动成果。同时重点指出了2019-2020研究院重点活动项目和研究目标：1、学科实践活动与文化品格的培养相结合--语言是文化的载体，语言课程的学习实践活动也是形成跨文化意识与能力的重要途径，深入强化文化知识、文化理解能力、跨文化交际意识与理解能力的培养；2、教育戏剧与课程课堂结合 -- 基于教材的微型课堂剧脚本研发，发掘培养脚本创编的骨干；3、 教育戏剧与师生发展结合 -- 以立德树人和学生全人发展为核心，提升教师的专业素养，培养编者+导演一身二任型的教师；4、课堂戏剧活动与学校戏剧社团 -- 课堂微型脚本、故事/读者剧场、中外经典题材改编；娄老师在分享中提到本次研讨会的主要目的是要分享针对课本/课堂剧的资源开发，课本是学生最基础的语言学习工具，为了倡导各校师生利用好这个师生最熟悉的工具，特举办此次研讨会，并解析了后续关于课本/课堂剧剧本选拔和剧目成果展演的相关活动安排和要求。
北京教科院基教研中心王晓东老师深入解读了英语教育戏剧课堂资源开发的价值和意义，王老师分享了国内外最新的教育学理论，1951年以来不断升级改版的课程标准，北京市配套的《改进意见》也都是根据这些成熟的教学理论针对学校教育进行了量化的改革要求，提出学校教学应该设置10%的教学时间作为校外综合实践活动，并具体规定了英语教学应该设置70学时的语言实践活动，在语言实践活动的基础上又提出了“语言学习活动观”的听、说、读、写、唱、演、玩七大学习活动，王老师表示根据课本内容改编剧本的方式让学生的语言学习有了一个真实的出口。王老师在分析了课堂资源开发的价值和意义之后，又展示了很多真实的课堂资源开发的探索案例，他指出我们把学校中的课本进行话题整合，再进一步进行统一编排时需要明确语篇、主题、情景和人物，更要包含文化、冲突、迁移和创新；最后在剧本创编的问题上，王老师鼓励老师和学生共同创作剧本，激发学生的创造力、团体协作能力，沟通能力等，真正从四个维度落实核心素养。
与会的教育专家们
李静纯老师在“脚本创编”的专题讲座中明确提出了脚本创编要基于教材而超越教材的五大原则，一要有贯穿始终的育人主题，二要有完整紧凑的故事构成，三要凸显戏剧特点，四难度适中、准确鲜明生动的脚本语言，五要有独特、新颖、突破且超越的创造元素。李老师着重强调了戏剧脚本的语言质量，李老师认为一台出色的戏剧表演包括主题、故事、表演、创新，但最核心的部分应该是语言。因为老师带领学生编排的不仅仅是戏剧，而是教育戏剧，英语教育戏剧的根本目的是语言的教学。李老师针对戏剧语言的特点给出了生动的实例帮助与会老师理解，并且特别提出了戏剧的语言修辞学，给出了对照格，阶升法，夸张 ，等九个简单实用的修辞手法以及对应的例句，让在场的老师受益匪浅。李老师在发言中反复强调教育戏剧并非业余的戏剧，也不是简单的教育与戏剧的相加，因此李老师在发言最后发出一个倡议：教育戏剧还有很长的一段路要走，需要学校和老师共同探索、共同努力。
在李老师分享后，北京小学通州分校马军华老师分析了深入实施教育戏剧对学生英语核心素养提升的作用，在两年的教育戏剧实践过程中，北小通州自主研发了一套系统的Drama in Education 教材，并在开展教育戏剧的过程中改善了师生关系。更重要的是在英语教学中加入戏剧元素很大程度上帮助英文阅读材料变得更加生动，深入浅出的让学生理解阅读材料，并根据戏剧演出的方式让阅读练习活动化、学生朗读策略化、学生参与全员化，从而学生即可以有侧重的，又可以很全面的掌握英语知识。
奋斗小学刘玥老师表示读者剧场可以提升学生的阅读理解能力、口语朗读的流畅度、还会提升学生的阅读体验、团队意识和团队合作能力。刘根据实际教学过程分享了读者剧场的开展方式和学生成就，也正是读者剧场的特殊性，不要求背稿，要熟练朗读，让学生可以减少压力，全身心的投入到英文的朗读学习中去。
育英中学王蕴俊老师探讨了如何在初中英语教学中实践教育戏剧，育英中学对课本剧进行了为期两年的课题深入研究和实践，并分享了老师、学生和家长对于学校开展的课本剧活动的感想，开发学生四维空间、发挥潜在的语言能力，学生不论英语基础高低均能积极参与到教育戏剧中来，王老师表示师生和家长的反馈更坚定了她们在接下来的英语教学中开展课本剧的决心。
北京十二中朗悦学校李艮艳老师进行了读者剧场的实践汇报，李老师说在薄弱的教师和学生基础的环境下，该校积极开展英语阅读剧场项目，开展校本课实践，集体教研创作，并在读者剧场中取得优秀的成绩。李老师用一个个鲜活的案例和视频花絮为我们展示了在持续坚持实践读者剧场的教学方式下，该校在英语学科方面取得的长足的进步和卓越的成绩。
人大附中通州校区杨茜老师也分享了教育戏剧和读者剧场在人通开展的情况，人通分不论是初中还是高中，学生在教育戏剧和读者剧场中人人参与，受益匪浅。杨老师还分享，该校已经开始准备向其他科目推行教育戏剧的课堂授课方式，这又为教育戏剧打开了一扇新的大门，在语言学习的基础上，有更多的学科，更广泛的内容可以用教育戏剧的方式进行生动有趣的呈现。
最后北京教科院基教研中心主任王建平做了总结发言，王建平主任对本次研讨及所有分享老师做出了极高评价，王主任在研究院成立之处就一直重视教育戏剧在英语教学课程发展建设，王主任回顾了上一次研讨会总结发言时对一线老师提出的“让戏剧成为一种快乐的学习方式进入我们的课堂”的美好愿景，而经过这一年的努力，各校成绩斐然，学生真正参与到学习活动中，真正享受学习过程，老师们的努力值得肯定。诸多学校分享了校本实验和课堂实例后，让王主任对教育戏剧的探究和实践更加有信心，继续在以行求知的道路上，从英语社团中的小范围开展教育戏剧，转变成全方位在学校课堂中开展教育戏剧。在接下来的工作中希望各校继续知而求进，根据李静纯老师分享脚本创编的标准，王晓东老师分享的结合课本创作脚本的技巧，真正做到创造性使用教材，并以教育戏剧的手段完成跨学科整合。
教育专家与优秀教育者合影
希望通过本次研讨会可以带动更多教育者们一起拾级而上，在未来的教育戏剧发展的路上为广大学生提供一个更加有助于学生身心成长、健康情绪、人际互动和思维认知的学习环境，帮助学生成为一个心态阳光、意志坚定、逻辑严谨、待人平和的新时代需要的人才。
在研讨会举办之际，《中小学英语教育戏剧优秀课本剧剧本评选》和《中小学教育戏剧剧目展演》作为“希望中国”双语文化艺术节的重要活动之一也首先在北京地区正式启动，了解活动安排和研讨会内容可查阅公微“青少年英语教育戏剧研究院”。
2020年第十一届“希望中国”双语文化艺术节活动，以[“希望中国”青少年中英双语文化素养展评]、[“希望中国”青少年双语教育戏剧]、[“希望中国”中英双语合唱]、[“希望中国”中华经典诗词双语诵读]等主要形式，继续遵循“中国文化·世界表达”、“向世界讲好中国故事”的教育主题，希望通过这项影响广泛的双语文化活动，在注重发展学生语言表达能力的同时，激励他们理解、欣赏中外优秀经典文化，坚定中国文化自信，培育家国情怀，引导并加强青少年的文化理解，发展学生的审美品格、文化素养、思维能力和创新能力，全面拓展学生综合素质，使其形成良好正确的人生观与价值观，为学生的终身发展奠定基础。
