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有了“好老师” 才有“好学生”
南平一中是一所百年名校、桃李芬芳，在过去相当长一段时期，凭借着拥有特别能奉献的教师队伍和能吃苦的学生群体，学校的教学质量和高考成绩都不输沿海城市中学。
纵是如此，地处闽北山区的南平一中也与全国其他山区中学一样，难以摆脱优秀生源流失、优秀教师流失的困境。伴随着优秀人才的流失，学校一度好景不再。
更令人忧心的是，优秀教师流失、教学质量下降、优秀生源流失三者似乎让学校陷入一个“恶性”循环之中：缺少“好老师”，学校对于“好学生”的吸引力骤降，家长们纷纷选择将子女送到沿海城市中学就读，“好学生”越来越少；而难出“好学生”，“好老师”的积极性也受极大影响，有些老师不得不选择安于现状。
事出必有因。经过认真反思，南平一中的管理团队找到了问题的症结：这些年学校的教学质量走下坡路虽有经济、社会发展等客观原因，但主要还是学校自身的管理理念出了问题。
谋定而后动。找到原因后，学校开始采取行之有效的措施，努力打好感情留人、事业留人、环境留人、待遇留人这四张牌，确保优秀的教师“招得来、留得住、教得好”。
围绕提高办学质量这一主题，学校在教师群体中大力开展责任教育活动，通过评选“最美一中人——最有责任感的教师”“教师先进事迹系列宣讲”活动，让教师群体慢慢找回当初从事教育事业的初心，激励广大教师把教育事业作为实现自我价值、成就幸福人生的境界和情怀。
监考时老师摔伤手臂骨折，为了不影响高三学生学习进度提前出院；有的老师患有腰椎间盘突出，每天绑着宽腰带，仍保持手撑讲台细心上课；有的老师孩子年幼却无暇顾及，只能将孩子交给家人……在责任教育的激励下，越来越多的南平一中教师愈加甘于奉献、敢于担当。
感情、事业留人之余，学校还努力搭建平台，为青年教师的成长成才营造良好的环境：实施“培青工程”，加快优秀师资培养；发挥骨干教师的“传、帮、带”作用，开展“教育教学技能岗位大练兵”活动，争取让近年来新引进的储备教师，尽快成为优秀教师。
此外，为了激发教师干事创业的热情，学校还多方筹措资金，设立高考教学质量奖励金，激励教师加强教学研究，不断提升教学质量。在校友的支持下，南平一中设立了200万元的“邹俐琼奖教基金”，评选出一批名师和骨干教师，给予特殊的工作津贴。
显然，要想真正实现待遇留人，光靠学校努力远远不够，还需要政府搭把手、帮帮忙。
令人欣慰的是，为了帮助像南平一中这样的山区学校“招得来、留得住”优秀人才，当地政府专门出台了《关于加强南平市人才工作的十条措施》，提出要综合运用安居工程、人才资助、岗位津贴、项目和平台支持等政策，有计划、有重点地引进一批高端人才、培养一批本土人才。
组合拳之下，效果正在逐步显现：好老师留下来了，教学质量提高了，好学生自然而然也就不流失了。
